IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

Nada mejor que el prólogo de Identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades: Una guía práctica, de Steven I. Pfeiffer, publicada por UNIR Editorial, para entender el alcance de esta obra.

Escriben en él lo siguiente Javier Tourón, vicerrector de Innovacio´n y Desarrollo Educativo de la Universidad Internacional de La Rioja, y Roberto Ranz, psico´logo cli´nico, especialista en Altas Capacidades, Director de proyecto Talento 4.0 de ASTI Technologies Groupen:

“Pocos ámbitos hay en la educación tan estudiados —y con tanta investigación solvente— como el que trata este libro que ahora tienes en las manos. Si esta afirmación es cierta, y lo es, créelo, ¿cómo es posible que tantos mitos y concepciones erróneas sigan tan presentes en el campo de las altas capacidades? Quizás no haya una respuesta única a esta pregunta: falta de actualización de los profesionales, lectura de fuentes no siempre relevantes o autorizadas, prejuicios personales, ideas preconcebidas, experiencias personales negativas, creer que toda opinión vale…

“La literatura es abundante sobre las altas capacidades y el desarrollo del talento, particularmente en los EE.UU., aunque en Europa tenemos muy reconocidos investigadores (en España también). Siendo así, no siempre es fácil hacer que las «ideas madre» que conforman la estructura de nuestro campo de estudio lleguen a la escuela o a los orientadores, a los legisladores y, desde luego, a las familias. Por ejemplo, ¿cuántos responsables educativos han leído los monográficos sobre altas capacidades y desarrollo del talento que hemos publicado en los años precedentes en castellano? ¿Cuántas de las ideas allí expuestas han pasado a formar parte del ideario de los centros educativos y sus profesores? ¿Cuántos centros educativos evalúan la competencia y potencial de sus alumnos para personalizar su educación? ¿Cuántos identifcan y evalúan de manera periódica a sus alumnos más capaces?

“Por eso, algunos hemos buscado otros caminos para hacer llegar el conocimiento y la investigación a sus destinatarios últimos, por ejemplo a través de las redes sociales y los blogs. Es cierto que hemos avanzado mucho en España en las últimas décadas, pues actualmente contamos con, al menos, cuarenta y cinco asociaciones de padres en todo el territorio y diversos grupos de investigacio´n en algunas universidades, que tienen una trayectoria consolidada; en algunas se imparten asignaturas sobre el particular; el Estado ha legislado, las Comunidades Auto´nomas tambie´n lo han hecho, pero con muy diversa fortuna y acierto.

“Hay un par de datos que permiten certicar que, si bien hemos avanzado, el progreso ha sido insuficiente, lento y, en ocasiones, en la direccio´n equivocada al confundir a los ma´s capaces con lo que no son. El primero es que siguen operando ideas y conceptos sobre las altas capacidades que son difi´cilmente sostenibles hoy en di´a, ma´s propios de los estudios de Terman en el primer tercio del siglo pasado. El otro, ma´s definitivo au´n, es que hay poco ma´s de veintitre´s mil alumnos identicados en Espan~a como poseedores de altas capacidades. ¿Cua´ntos deberi´an haber sido identificados? ¿Un 10 por ciento? Eso representari´a ma´s de ochocientos mil.

“¿Que´ pasa con la construccio´n social cuando se desatiende al desarrollo del talento? ¿Por que´ las empresas se quejan de que no pueden cubrir los puestos con determinados perfiles? ¿Quie´n piensa en el talento 4.0?

“En agosto de este an~o se publico´ un fanta´stico handbook por parte de la American Psychological Association (APA), que tiene como uno de sus editores principales, precisamente, al autor de este libro. Una nueva ocasio´n de ponerse al di´a para todos aquellos que tengan alguna responsabilidad educativa.

“Pero no se trata de hacer un pro´logo catastrofista, actitud muy hispana, por otra parte, sino de animarte a leer este libro que te ayudara´, no tenemos duda, a remediar muchos de estos males. La claridad expositiva, la sencillez y acierto del profesor Pfeiffer en el planteamiento de los temas es excelente y hace fa´cil lo difi´cil.

“No es un texto monoli´tico, pues plantea muchas posturas y concep- ciones diversas, las contrasta y las acepta o discute. Aporta una enorme cantidad de bibliografi´a que apoya y consolida lo que se afirma. A esto hemos contribuido tambie´n, aunque mi´nimamente, los traductores y revisores de la edicio´n que ahora ponemos a tu alcance, an~adiendo un capi´tulo sobre las caracteri´sticas de los ma´s capaces (capi´tulo 3) en el cuerpo del texto original, y otro extenso capi´tulo, el 9, sobre el Talent Search, un modelo de identicacio´n excelente que ha sido aplicado durante an~os en Espan~a.

“Adema´s, aunque hemos procurado no abusar, se ha hecho uso de las notas al pie para aportar informacio´n adicional o contextualizar el texto original, en los momentos en los que nos ha parecido oportuno para facilitar datos relevantes al lector. No nos hemos limitado a traducir, hemos procurado inculturar el texto para hacerlo ma´s cercano al lector.

“Tiene otra virtud el libro: su brevedad. No es un libro de bolsillo, desde luego, pero tampoco es un libro enciclope´dico inmanejable. Tiene la extensio´n y taman~o que permitira´ leerlo en cualquier circunstancia, esta no es una cuestio´n menor, ya que dispondremos de una versio´n en papel y otra electro´nica.

“Finalmente, creemos que puede convertirse en un manual excelente para alumnos, profesores, orientadores y padres. No esta´ todo lo que es, pero es todo lo que esta´. Al poner esta obra en tus manos, estamos persuadidos de que contribuiremos a mejorar el conocimiento y a borrar algunos mitos sobre los alumnos ma´s capaces y sus necesidades educativas que tan perniciosos e injustos son. Este es un libro sobre la diversidad ma´s olvidada de todo nuestro sistema educativo: los alumnos con alta capacidad, con alto rendimiento y con alto potencial.”