- Editorial:
- EDICIONES SM
- Año de edición:
- 2013
- ISBN:
- 978-84-675-6110-4
- Páginas:
- 192
- Encuadernación:
- Rústica
- Colección:
- Bbca. innovación educativa
BIE.COACHING EDUCATIVO
LAS EMOCIONES, AL SERVICIO DEL APRENDIZAJE
LÓPEZ PÉREZ, CORAL / VALLS BALLESTEROS, CARMEN
ÍndicePrólogoAgradecimientosIntroducciónCapítulo 1. Poner las emociones a trabajarCapítulo 2. El coaching, ¿qué es?Capítulo 3. Los pasos en coachingCapítulo 4. Un inicio, todo un cursoCapítulo 5. La fórmula magistralCapítulo 6. El rol del docente-coachCapítulo 7. La escaleraCapítulo 8. El modelo eCEdCapítulo 9. Un ambiente positivo de aprendizajeCapítulo 10. Trabajar los procesos del coaching grupalCapítulo 11. Conflictos, ¿qué conflictos?Capítulo 12. Trabajo con las familiasCapítulo 13. La despedidaApéndicesGlosarioBibliografía
Este libro surge a partir de las experiencias compartidas y los contenidos abordados en los cursos de coaching educativo y procesos de coaching que las autoras facilitan desde hace algún tiempo en centros educativos. Intenta ser una ventana que ayude a abrir la educación al apasionante mundo de las emociones. Su objetivo es lograr que el desarrollo del autoconocimiento y del conocimiento de los demás mejore el desempeño de los equipos. Y también transformar el aula en un lugar que sepa poner las emociones a trabajar para mejorar el aprendizaje, recuperando la ilusión y la alegría de aprender.El modelo de coaching educativo que se proponeen este libro aporta un enfoque diferente e innovador, centrado en las emociones, que presta especial atención a cómo es el vínculo que se establece entre el docente y sus alumnos. Partiendo de la idea de que entre los diferentes roles que el docente desempeña en el aula hay uno que ha sido hasta ahora poco explorado: su rol de líder que dirige al grupo de clase, y que abarca dos importantes funciones. Por un lado, generar una estructura que favorezca el aprendizaje; por otro lado, facilitar los procesos emocionales y grupales que lo posibiliten. Sabemos que los grupos, para ser eficaces, requieren de líderes que sepan colocar a todos sus miembros en un rol activo para cooperar, delegando en ellos funciones y dejándoles asumir protagonismo. Si permitimos a los estudiantes asumir este rol más activo en su educación les estaremos ayudando a establecer un aprendizaje para toda la vida, poniendo las condiciones para que aprendan a pensar por sí mismos, a discrepar, a diferenciarse del grupo a la vez que a tolerar y respetar a los otros. Enseñándoles a desarrollar liderazgo, a asumir un rol más activo en los grupos y a buscar soluciones ingeniosas a los desafíos.
